Experte warnt: „Student im Erdbeben“ ist ein desaströses Wort

Arbeitet an der Harmonie von Kindern mit der Schule, Assoc. Dr. Selen Demirtaş Zorbaz warnte vor dem Harmonieprozess von 99.853 Studenten, die aus der Zitterregion in 71 Provinzen verlegt wurden.

Assoz. Dr. Zorbaz sagte, dass eine der Wetten, die die meisten Fragezeichen hervorrief, darin bestand, ob das Erdbebenproblem zu den Kindern gebracht werden sollte oder nicht. „Eigentlich sagen uns Kinder, was sie brauchen. Es ist auch nicht richtig, den Unterricht zu beginnen, ohne das Thema zu öffnen, als wäre nichts passiert, weil wir das erlebt haben, Kinder wissen, was sie durchmachen, sie wissen, dass wir es wissen. Das erste Wir werden uns auf die Bedürfnisse von Kindern konzentrieren. Die Bedürfnisse jedes Kindes können einzigartig sein, die Geschichte von allen. „Es gibt diejenigen, die ihre Familien verloren haben, es gibt diejenigen, die ihr Zuhause verloren haben, es gibt diejenigen, die dies nicht getan haben alles erlebt, aber Städte gewechselt. Daher ist es wichtig, zuerst ihre Geschichten zu erfahren, herauszufinden, was sie brauchen, und die Familie zu kontaktieren.“genannt.

„IN DER SCHULE SOLLTEN RÄUME SCHAFFEN WERDEN“

Mit der Feststellung, dass Pädagogen sich darauf konzentrieren sollten, wie Kinder aus der Erdbebenregion ihr Potenzial nach einem solch traumatischen Ereignis entfalten können, sagte Assoc. Dr. Zorbaz sagte:

• „Wir sollten uns auf die Stärken der Kinder konzentrieren. Wir sollten nur professionell auf sie zugehen, nicht mit menschlichen Gefühlen wie ‚traumatisiert‘, ‚unglücklich‘, ‚Erdbeben‘ Raum, dies sollte respektiert werden. Vielleicht möchte er nahe an der Tür sitzen. Als Folge davon gab es ein Erdbeben und der Glaube des Kindes wurde erschüttert. Es ist sehr wertvoll, in der Schule Räume zu schaffen, in denen es sich im Glauben fühlen kann .
• Lehrer sollten diesbezüglich etwas mehr Verständnis aufbringen. Wir wissen nicht, was die Kinder im Moment auslösen wird. Manchmal kann ein Geruch es auslösen, manchmal, wenn ein Freund den Schreibtisch schüttelt, wenn er am Tisch vorbeigeht. Das Kind sollte wissen, wohin es gehen soll, wenn ihm traumatische Erinnerungen und Landschaften in den Sinn kommen; Am besten gehen Sie ins Beratungszimmer. Peer-Verstärkung ist ebenfalls ein wertvolles Thema. Der Lehrer kann Peer-Guides auswählen und sie den Kindern entsprechend den Charakteren der Kinder in der Klasse zuordnen.

„ERDBEBEN-GESPRÄCHE SOLLTEN NICHT FORTLAUFEND SEIN“

Assoz. Dr. Zorbaz machte auf die Begriffe aufmerksam, die zur Beschreibung dieser Studenten verwendet wurden, und verwendete die folgenden Wörter:

• „Wir empfehlen nicht, aufgrund ihres Zugehörigkeitsgefühls ‚Gaststudent‘ genannt zu werden. ‚Student im Erdbeben‘ ist ein noch katastrophaleres Wort; sie sind unsere Studenten. Es ist nicht notwendig, solche Unterscheidungen zu treffen. Gehirnerschütterungs- und Katastrophengespräche sollten es tun nicht die ganze Zeit in Anwesenheit von Kindern abgehalten werden Lehrer können sich untereinander unterhalten, aber das Gespräch sollte nicht im Flur oder in der Nähe des Lehrerzimmers stattfinden, wenn Kinder anwesend sind.
• Kinder könnten durch solche Dinge beleidigt sein. Wir wissen nicht, wer durch was ausgelöst wird. Einige Schüler können Hilfsmittel, die mit ausreichender Absicht gemacht wurden, als „Mitleid“ empfinden. Sie sind nicht die Schwächlinge, sie sind wahrscheinlich stärker als jeder von uns; aber nur Studenten, die vorerst still stehen. Eine unaufgeforderte Hilfe in Form von „Du hast nichts zu essen“ in der Schule kann auch mehr schaden als nützen, das muss bedacht werden.